凡训蒙，须讲究。详训诂，明句读。 为学者，必有初。小学终，至四书。

凡训蒙，须讲究。

详训诂，明句读。

为学者，必有初。

小学终，至四书。

释义：

凡是教导刚读书识字的学童，必须正确的讲解义理，考究实事，不可以马虎从事。首先必须让他们了解每个字的意义，接着再教他们了解句读，使他们懂得如何断点及朗诵。

研究学问，一定有起头的地方，把小学读完了，便可以开始念《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》等四书了。

解析：

在古代书不是随便可以读的，读书是需要相关技巧和基本功训练的。到底都需要哪些基本技巧呢？“凡训蒙，须讲究。详训诂，明句读。”这句话里12个字都给概括了。

训蒙就是启蒙，启蒙教育有讲究，讲究什么呢？那就是训诂。

什么叫训诂呢？训诂，顾名思义，就是用现代的语言来解释古代词句的意义。唐朝的人就得用唐代的语句解释春秋秦汉的词句，到了宋代又要用宋代的词汇解释之前的经典注释。

那什么叫句读（dou4）呢？句读就是要会断句子。我们大家都知道，古书都是连着排一文到底的，中间没有标点符号。

古代人写书立卷，不是不会用标点符号而是不用。不会和不用可不是一回事，为什么会用而又不用呢？古人认为文章一经圈点，文化气息就有可能被点断了，文章应该说也是有生命的，是有眼有气的，文气一断文章就僵硬就死掉了。

当然啦，现在我们看到的古文，都经过了现代印刷的重新排版，在句读方面有了基本的共识，甚至于也有大字拼音的经文读本，这是非常方便的。但总体来说，童蒙阶段的背诵就是记住原生态的东西，大学阶段的思考理解则是思想的生发。

在宝宝看来，我们的传统文字虽然保留了洋洋生意，但在理解和传承上确实存在着不精确，不固定的问题，因此就难免会出现大家各有各的解释，什么怪力乱神都出来了，最后打成一团的乱象——当然了，知识分子打乱仗是几千年来的传承。从孔子诛少正卯到建国后的大抽疯，坑知识分子最狠的就是知识分子——泥腿子哪有那个时间扯淡去？也没那个水平写出入骨三分的大字报不是？

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言归正传。

现在好多家长发愁孩子的语文成绩。为什么发愁？中国话还没学好呢就去学英文了呗！中文水平的高低跟英文水平的高低有共同的关键点，就是阅读量！一边记忆一边理解，大量阅读深入理解。就好像你问英文专八的学生怎么学英文，他一定告诉你大量阅读，中文也是一样的嘛！

据说当年的英国首相丘吉尔掌握5万单词；大文豪莎士比亚著作中用过的单词量高达2万4。顺便敬仰一下莎翁的创造能力，这位自己造了好几千单词出来。最常见的手法就是将两个单词组合到一起，例如，眼球（eyeball）、月光（moonbeam）还有鲁莽（madcap）。

而中国的汉字一般认为2万左右，但词汇量超过52万个！其中成语就超过3万！

所以啊，语文什么的根本就不用补课！花什么冤枉钱啊！就像好多人在国内过英语六级还是个哑巴选手，只会千把个单词的高中生去了美国半年却能无障碍交流一样，您就把孩子扔进一个环境里多读书。小说散文神马的随便读，读得多了，自然就都会了。宝宝从小学到大学的语文课就没听过，成绩也没出过前三不是？教材上那点玩意儿，塞牙缝儿都不够啊！

就算会写上万字，没有阅读量和对文学、历史的了解，看到美景的时候也说不出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，只好在朋友圈发个“握草，好美好美！太美啦！”所以你看周杰伦唱的“天青色等烟雨”，那是方文山给他写的。周杰伦自己上台只会说“不错哦~”“屌爆了”.....

说的多啦，容易让靠补课捞钱的知识分子们反感。说点好玩的，可以讲给孩子听，写作文也用得上——耕读宝宝就是语文届的良心啊！

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在唐朝有个员外，向来吝啬，给孩子请了好几个老师都被他的小气给气跑了。有一天，他请了一位新的老师。员外和新老师约定，限制他每日的伙食如下：“无鸡鸭也可以，无鱼肉也可以；青菜万万不可少，酒也不可。”

但是员外立下这个条约时，条纹中并没有标点符号！

一年之后，老师在辞职时，向员外要求补偿他的伙食费。员外理直气壮的把当年立的条约拿出来，而这个老师立即拿笔将他改为：“无鸡，鸭也可以；无鱼，肉也可以；青菜万万不可，少酒也不可。”

look~除了知识分子的腹黑以外，至少让孩子懂得不学好标点符号的话，以后会被坑的是不是？

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